◎劉忠明

 保羅提醒提摩太：「你在許多見證人面前聽見我所教導的，也要交託那忠心能教導別人的人。」（提後二2）我們都以此話為教導和門訓的基礎，但不要忘記，在找那些忠心又能教導別人的人之前，提摩太是聽了保羅的教導！

在SMART領袖的特質中，最後一項是「受教的」（teachable） ，即是願意接受教導，有學習改進的決心。「受教」可以有兩方面的理解，一是關乎自己願不願意及能不能學習，另一是讓別人成為受教的人，正如保羅、提摩太和其他人的關係一樣。提摩太是「樣板」、是模範，是別人學習的對象，但提摩太首先要學效保羅。

自己的學習，是知道自己的不足，接受别人的教導，那就是説不斷地學習。這並不是停留在頭腦上知道要學習，而是有心志、有行動地去學。我們不去學習，忙碌是一個原因，況且上網找別人的東西太易了，為何還要花時間學習？須知道網上的資訊不一定真確，而且不經過自己思考，知識便不是你的。不去學習的另一個原因是腦內已有很多知識和經驗，容不下新的知識，甚至產生抗拒。例如對某段經文的理解，我們可能自小在教會或神學院便有一種認知，今天因著對文法、字義和歷史背景有多些理解而出現新的詮釋，若我們不願意或不花時間學習，便不會有進步！

具體的問題是要學習甚麼和怎樣學。聖經神學一定是首選，這是要不斷更新的，傳道人在神學院有機會研讀所有經卷嗎？如果傳道人沒有這個機會，畢業後便要進修，信徒領袖更要把握全面學習聖經的教導。此外，實用神學類的學習亦是重要，牧養方法、管理領導、門徒培育、婚姻家庭等等傳統課題，是堂會領袖不可不懂的。雖然不是要做專家，但總不能因為忙碌、已經知道或沒有興趣而將之拒諸門外，有一點點的認識總比無知好。還有的是經濟、文化、政治等知識，在思考堂會的前景和落實牧養及服侍人群時，這些知識便能讓領袖更有效地事奉。

怎樣學習？不一定要去唸一個學位，參加短期課程或研習會是一項選擇，但不要忘記在堂會之內也有不少學習空間。成人主日學的失敗可能與內容無關，而是教學方法已不合時宜，嘗試探討新的主日學模式已是一種學習過程了。學校有專題研習，為何堂會不能組織一些專題研習小組呢？同樣，堂會有團契時間、崇拜時間，其實每個聚會都是學習的空間，堂會有沒有把握機會才是核心問題。領袖們，你願意踏出這一步嗎？

「受教的」另一層意義是令別人學習，使人作主的門徒，教導他們遵守耶穌所吩咐的。堂會要積極和有系統地去教導，並尋找那些可教導別人的，即是說找出誰是下一梯隊的領袖！這是傳承的概念，我們不是去找人來填滿課室，而是培育門徒，那亦是培育領袖。

培育的結果是頭、手、心三方面的改變，所以學習不單是傳遞知識，還有技巧要熟練，但最重要的還是態度。態度反映了價值觀和信念，而且是思維的轉變，就是心的改變！正如保羅說這是整個人的轉變：「我所禱告的就是：要你們的愛心，在知識和各樣見識上，不斷增長，使你們能分辨是非，在基督的日子作真誠無可指責的人。」（腓一9-10，和修本）愛心是要透過知識和各樣見識來傳達的。

不要忘記異象是基礎，是指導性的！有了屬靈的生命，才可以留心和果斷地服侍和作帶領，對人和對事敏銳，有積極的反應，然後持續地學習，更新而變化。願大家都是SMART的領袖！

做個SMART領袖（六）